Ensino

Com o avanço das mudanças climáticas e de suas consequências, tem-se tornado cada vez mais importante a promoção de discussões de impacto entre os mais diversos setores da sociedade, inclusive no contexto educacional. Para consolidar essa pauta dentro das escolas, neste mês de maio, a Comissão de Educação da Câmara dos Deputados aprovou a criação de diretrizes nacionais obrigatórias para a inclusão da educação climática, ambiental e sustentável na grade curricular básica de todo o país.

A proposta defende que essas pautas devem ser desenvolvidas e trabalhadas dentro dos conteúdos das disciplinas tradicionais e incluídas nos planos pedagógicos escolares. Nesse contexto, alinhadas com temas vigentes no debate público, escolas de todo o Marista Brasil já contam com atividades acadêmicas e participativas para mobilizar a comunidade estudantil em relação às questões ambientais e climáticas.

No ano passado, aconteceu o Observatório Marista de Clima, projeto que reuniu ações pedagógicas, pesquisas e iniciativas locais de sustentabilidade em colégios de toda a rede educacional. Ao longo dessa atividade, surgiram iniciativas de impacto dentro das escolas, com aplicações regionais voltadas para a conscientização e transformação ambiental.

Uma delas, desenvolvida ao longo do projeto, foi o Quiosque Ambiental, criado por alunos do Colégio Marista Pio X, de João Pessoa (PB). A partir de desafios enfrentados na região da Praia da Penha, os estudantes apostaram na criação de um quiosque na própria praia, com áreas para coleta seletiva, oficinas de reciclagem e atividades de conscientização sobre o descarte correto de resíduos.

Ao lado de movimentações de todo o país, a solução paraibana foi apresentada na Conferência Nacional do Observatório Marista do Clima, O evento foi sediado no Colégio Marista Nossa Senhora de Nazaré, localizado em Belém (PA), em paralelo à COP 30. Ao longo de cinco dias, o encontro reuniu cerca de 300 participantes, entre estudantes e educadores de todos os colégios maristas do Brasil, para debaterem questões sustentáveis e apresentarem soluções desenvolvidas pela comunidade estudantil.

Além dos estudos das mudanças climáticas, o projeto discutido pela Comissão de Educação também reitera a introdução de atividades práticas nos planejamentos pedagógicos das escolas, que envolvem programas de aprendizagem em espaços naturais e ao ar livre, criação de hortas, compostagem, reaproveitamento de resíduos e reciclagem, para incentivar a participação ativa em questões voltadas à sustentabilidade.

Focado em transformar hábitos de consumo e de descarte em toda a comunidade escolar, o Colégio Marista Arquidiocesano, localizado na capital de São Paulo, traz na prática um projeto relacionado a essa demanda. Desenvolvido na unidade, o SustentArqui busca reduzir em até 90% o volume de resíduos enviado ao aterro sanitário, o equivalente a desviar mais de 150 toneladas por ano, por meio de práticas pedagógicas e ações sustentáveis junto à comunidade escolar. “Projetos como o SustentArqui mostram que a educação climática precisa ultrapassar os limites da teoria e ser vivida na prática, no cotidiano escolar. Quando os estudantes participam de ações concretas, como compostagem, reciclagem, redução de resíduos, consumo consciente e cuidado com os espaços coletivos, eles deixam de ser apenas espectadores dos problemas ambientais e passam a atuar como protagonistas das soluções”, diz Douglas Rene, educador e coordenador do SustentArqui.

Como resultado logístico, o colégio reduziu o envio de resíduos ao aterro de quatro para três caçambas por dia. Para 2026, estão previstas novas edições do Maio da Compostagem, oficinas para famílias, ampliação das práticas em sala de aula e a Blitz Lixo Zero. “Em um cenário de emergência climática, as escolas têm um papel central na formação de uma geração mais consciente, crítica e corresponsável. O SustentArqui nasce justamente dessa perspectiva: transformar a sustentabilidade em cultura institucional, envolvendo alunos, educadores, colaboradores, gestores e famílias em uma jornada coletiva de cuidado com a Casa Comum”, completa Rene.

Assim, diversas escolas já estão propondo atividades na grade curricular para desenvolver o pensamento crítico dos estudantes do currículo básico e estimular a participação frente a questões atuais. Nesse contexto, em relação à introdução de diretrizes nacionais oficiais, o projeto discutido pela Comissão de Educação ainda passará pela análise das comissões de Finanças e Tributação e de Constituição e Justiça e de Cidadania. Para se tornar uma lei vigente, deverá ser aprovada pela Câmara dos Deputados e pelo Senado.

Foto: Divulgação | Fonte: Assessoria

A Universidade Feevale recebe, até esta sexta-feira, 29, a visita do professor Francisco Rebelo, da Universidade de Lisboa, Portugal. A recepção oficial aconteceu na terça-feira, 26, na Reitoria, localizada no Câmpus II, com a presença do reitor da Feevale, José Paulo da Rosa, e da pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social, Regina Heidrich.

O pesquisador é diretor do ErgoUX Lab – laboratório de investigação multidisciplinar que integra o Centro de Investigação em Arquitetura, Urbanismo e Design (Ciaud) da Faculdade de Arquitetura da instituição portuguesa. Rebelo tem profunda colaboração com projetos liderados por Regina nas áreas de acessibilidade, inclusão, ergonomia, usabilidade e experiência do utilizador (UX), tendo co-orientado alunos da professora brasileira.

Para o reitor, é uma honra e uma satisfação receber em Novo Hamburgo um professor de uma universidade parceira que é uma das mais antigas do país ibérico. “Queremos ressaltar a importância que Portugal tem em nossas estratégias de internacionalização, pela facilidade de comunicação e de acesso, bem como em função dos projetos. Vamos criar condições para que tenhas uma ótima semana conosco”, disse José Paulo.

A professora Regina Heidrich detalhou a parceria que mantém com o professor Rebelo, e a mobilidade entre alunos da Feevale e da Universidade de Lisboa. “No segundo semestre, dois doutorandos irão para Portugal e, no próximo ano, eu irei”, declarou. Rebelo explicou que suas pesquisas se concentram em projetos apoiados por grandes empresas, dando como exemplo a brasileira Embraer. O pesquisador acredita que uma de suas áreas de pesquisa, a neurodivergência, é um campo muito importante e sensível à sociedade, e a colaboração com a Feevale possui relevância nesse sentido.

A agenda da semana seguirá com visitas à infraestrutura da Feevale, como LabGames, Teatro Feevale e Hub One Novo Hamburgo, por exemplo, e reuniões com doutorandos em Diversidade Cultural e Inclusão Social e em Processos e Manifestações Culturais. Na quarta-feira, 27, a partir das 19h30min, Rebelo fará uma palestra para alunos dos institutos de Ciências Criativas e Tecnológicas e de Ciências Humanas e Sociais; já na quinta-feira, 28, a partir das 19h30min, palestrará para alunos dos PPGs em Diversidade Cultural e Inclusão Social, em Processos e Manifestações Culturais e em Indústria Criativa.

Foto: Divulgação | Fonte: Assessoria

No dia 19 de maio, foram realizadas as entregas das doações arrecadadas pelas mulheres do Grupo Ellos para instituições parceiras da IENH. Ao todo, foram destinadas cerca de 1.700 peças, entre elas 380 agasalhos tricotados, incluindo cobertas, casacos, calças, meias, toucas, mantas, coletes e polainas. As demais doações foram compostas por uniformes customizados.

O Grupo Ellos também contou com a parceria das mulheres da Oficina do Brinquedo, que colaboram nas ações solidárias desenvolvidas ao longo do ano. Estiveram presentes no momento da doação as mulheres voluntárias, as coordenadoras do Programa Socioambiental da IENH Isabel Lizakoski e Célia Corrêa, o diretor geral da IENH, Seno Leonhardt e a vice-diretora da Educação Básica, Déborah Cassel.

Na mesma ocasião, representantes do Grêmio Estudantil Castro Alves – GECA realizaram a entrega dos doces arrecadados durante o período de Páscoa. Foram mais de 450 ninhos destinados às instituições atendidas. “É uma satisfação mais uma vez podermos entregar um resultado lindo e ajudar diversas pessoas que serão beneficiadas. Cada sacola carrega muita dedicação, trabalho realizado dentro da IENH e nas casas de cada voluntária”, declara a coordenadora do Programa Socioambiental da IENH, Isabel Lizakoski.

As doações beneficiarão as seguintes instituições e escolas parceiras: APAE, Bem Te Vi, Casa João Bosco, CECRIFE, Querubim, Centro Comunitário Raio de Sol, Ipê Amarelo, Sementinha Viva, Lar São Vicente de Paula e Peixinho Dourado.

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A maior competição de empreendedorismo social nas escolas brasileiras está com inscrições abertas para alunos do 8º e 9º ano do ensino fundamental, médio e técnico. O lançamento no Rio Grande do Sul foi realizado oficialmente no início de abril, quando uma equipe do Desafio Liga Jovem percorreu escolas no estado para tirar dúvidas dos educadores e estudantes e apoiá-los na realização das inscrições.

Alunos de todo o país já podem se inscrever. Basta ser estudante do ensino fundamental, médio ou profissional, ter uma equipe de 2 a 5 estudantes (da mesma instituição de ensino e categoria) e contar com um professor orientador (que deve ser um profissional da educação). Professores e alunos se inscrevem individualmente e depois se unem em equipes, por meio de um link de convite. O formulário está disponível no www.desafio liga jovem.com.br.

Novidades da edição

A transformação do Desafio Liga Jovem em Olimpíada de Empreendedorismo na Escola irá envolver uma série de ações práticas para aproximar o DLJ das instituições de ensino. O DLJ ganhou o nome de olimpíada por ser uma competição de empreendedorismo que envolve oficinas nas escolas e todo o desenvolvimento dos projetos ao longo da jornada da 4ª edição do programa.

Além disso, o DLJ4 será focado nas escolas e não terá mais a categoria Ensino Superior, que será atendida em outra iniciativa do Sebrae. Dessa forma, serão três categorias: Ensino Fundamental (8º e 9º ano), Ensino Médio e Educação Profissional (técnico e profissionalizante). As equipes receberão conteúdos mais aprofundados e terão a oportunidade de defender suas ideias com uma parte escrita, além do envio do vídeo-pitch.

Rio Grande do Sul

Em 2025, o estado gaúcho superou o número de 2,8 mil inscritos. Estudantes e educadores das cidades de Pelotas, Água Santa e Caxias do Sul foram finalistas da etapa estadual no ano passado nas categorias Ensino Fundamental, Médio/Técnico e Superior, participando da missão nacional realizada em Belém do Pará.

Entre os destaques gaúchos está a professora Denize Groff, de Nova Hartz, que foi finalista nacional da categoria Ensino Fundamental em 2023 e vice-campeã nacional em 2024. Para ela, o principal conselho para professores e estudantes é acreditar no potencial das ideias e participar do desafio mesmo sem experiência anterior. “Muitas vezes acabamos nos sabotando e pensando que a ideia da nossa escola ou dos nossos alunos não é boa o suficiente para participar de competições como essa. No entanto, o primeiro passo é justamente se desafiar, participar e colocar essas ideias na plataforma”, afirma.

Segundo Denize, os projetos geralmente surgem da observação de problemas simples do cotidiano e da vontade de gerar mudanças reais na comunidade. Ela também destaca o papel dos professores no incentivo à criatividade, à pesquisa e ao protagonismo dos estudantes, além da importância das oficinas formativas oferecidas pela plataforma do Desafio Liga Jovem. “Participar dessas etapas formativas faz diferença tanto para os professores quanto para os alunos, ajudando no desenvolvimento das ideias e na organização das propostas”, ressalta. A professora ainda destaca que a experiência vai além da competição. “Ver a própria ideia sendo compartilhada em nível nacional e perceber que outros jovens podem aprender com ela é algo muito significativo. Além disso, existe um intercâmbio cultural muito rico nesses eventos, que amplia a visão de mundo dos alunos”, comenta.

Para a professora, o principal ganho da participação está no desenvolvimento pessoal e acadêmico dos estudantes: “O mais importante não é apenas chegar longe na competição, mas todo o crescimento pessoal, acadêmico e humano que acontece durante o processo”.

Mais sobre o DLJ

A iniciativa desafia os participantes a desenvolverem soluções criativas e de impacto social para problemas da escola ou da comunidade, tendo a tecnologia como aliada (analógica ou digital). As propostas vão desde aplicativos, jogos e plataformas digitais até produtos físicos inovadores e metodologias sustentáveis.

Premiação

A competição prevê mais de 600 mil reais em premiações, incluindo equipamentos, vales-compra, viagens e outras experiências educacionais. As equipes vencedoras irão participar de uma missão internacional em 2027.

Premiação final (para estudantes e professores orientadores)

1º lugar da categoria: viagem internacional

2º lugar da categoria: notebooks

3º lugar da categoria: celulares

Honra ao mérito: celulares

Foto: Divulgação | Fonte: Assessoria