Dois artigos científicos elaborados pela equipe do Instituto Crescer Legal foram apresentados durante o VII Congresso Brasil de Pedagogia Waldorf, realizado de 13 a 18 de julho, em Florianópolis. Os trabalhos foram expostos nos dias 16 e 17 de julho pela coordenadora de Desenvolvimento de Projetos do Instituto Crescer Legal, Graziele Silveira Pinton, e pela orientadora pedagógica Débora Berghahnn. O evento foi realizado no campus da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e na Escola Waldorf Anabá, reunindo educadores, pesquisadores e instituições de todo o país para discutir a relação entre a Pedagogia Waldorf e os desafios da educação brasileira.
Com o tema “Fenomenologia e Educação: a contemplação do início da vida e suas reverberações no percurso escolar”, o congresso teve como objetivo fortalecer a postura investigativa dos docentes, incentivar a interlocução com o meio acadêmico e aprofundar reflexões sobre formação humana, diversidade, inclusão e processos educativos em diferentes contextos.
Os trabalhos apresentados pelo Instituto Crescer Legal abordaram programas voltados à educação no meio rural e estabeleceram relações entre suas práticas pedagógicas e os fundamentos da Pedagogia Waldorf.
Artigos apresentados
O primeiro artigo, intitulado “Juventude Rural: diálogos entre o Programa de Aprendizagem Profissional Rural e os princípios da Pedagogia Waldorf”, foi elaborado por Débora Berghahnn e Graziele Silveira Pinton. O estudo analisa as relações entre o Programa de Aprendizagem Profissional Rural do Instituto Crescer Legal e os princípios da Pedagogia Waldorf, identificando convergências na formação integral da juventude rural e aspectos relacionados ao desenvolvimento humano, ao protagonismo juvenil e à conexão dos jovens com o meio em que vivem.
O segundo trabalho, “Dispositivos formativos e inovação pedagógica no meio rural: análise documental do Programa de Boas Práticas de Empreendedorismo para a Educação à luz da Pedagogia Waldorf”, foi desenvolvido por Adriano Emmel e Graziele Silveira Pinton. A pesquisa analisou a estrutura pedagógica do Programa Boas Práticas de Empreendedorismo para a Educação, examinando como seus eixos, conteúdos e propostas de ação expressam uma concepção de formação docente. O estudo também estabelece um diálogo com os fundamentos da Pedagogia Waldorf, especialmente em relação à centralidade da experiência e ao desenvolvimento do educador, respeitando as especificidades de cada proposta.
Participação no congresso
Segundo a gerente do Instituto Crescer Legal, Nádia Fengler Solf, a participação no congresso permitiu apresentar as experiências desenvolvidas pela instituição em um espaço de alcance nacional. “Iniciativas como essa fortalecem a produção científica sobre educação no meio rural, ampliando o diálogo com pesquisadores e educadores de diferentes áreas”, explica Nádia.
A coordenadora de Desenvolvimento de Projetos do Instituto Crescer Legal, Graziele Silveira Pinton, afirma que a participação também possibilitou a troca de conhecimentos, o aprofundamento teórico e a criação de novas conexões. “Isso contribui para o fortalecimento e a qualificação contínua dos programas desenvolvidos com jovens e educadores do meio rural”, afirma Graziele.
Já a orientadora pedagógica Débora Berghahnn destaca que a presença em um dos principais eventos brasileiros dedicados à Pedagogia Waldorf reforça o compromisso da instituição com a inovação pedagógica, a formação integral e a construção de práticas educativas. “A inserção em um dos principais eventos brasileiros dedicados à Pedagogia Waldorf reafirma o compromisso do Instituto com a inovação pedagógica, a formação integral e a construção de práticas educativas comprometidas com o desenvolvimento humano e social”, acrescenta Débora.
O que é a pedagogia Waldorf
Criada na Alemanha por Rudolf Steiner, a Pedagogia Waldorf é uma abordagem educacional voltada ao desenvolvimento integral dos estudantes nos aspectos físico, emocional, cognitivo e espiritual. O método prioriza atividades como artes, trabalhos manuais e contato com a natureza, além de respeitar os diferentes ritmos de desenvolvimento dos alunos e evitar a aceleração do processo de aprendizagem.
